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?Por que nunca aprendemos bien ingles? ?Funciona el bilinguismo en la escuela?

?Por que nunca aprendemos bien ingles? ?Funciona el bilinguismo en la escuela?

Colabore y responda a la pregunta que esta semana plantea el Foro de formacion de EL PAIS

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Espana padece un involucion historico en conocimientos de idiomas segun Eurostat, el 46% sobre la colectividad de 25 a 64 anos nunca podia en 2016 hablar ninguna idioma extranjera, un antecedente diez puntos pesimo que la media de la UE. En dominio del ingles, el estado Asimismo se localiza a la cola sobre Europa segun el English Proficiency Index (EPI) sobre 2018, la clasificacion internacional elaborada por la compania sobre docencia sobre idiomas sueca Education First, Espana se situa en el Ya 23 de el continente. Y no ha transpirado en el Ya 32 de el total de 80 paises analizados, entre Corea de el Sur y Libano. De salvar ese vacio, las Gobiernos autonomicos, en la red publica, desplazandolo hacia el pelo la adiestramiento concertada han multiplicado el numero sobre centros bilingues, la inmensa mayoria de ellos en ingles sobre 240.154 alumnos matriculados en esta clase sobre programas en el cursillo 2010-2011 se paso a 1,1 millones en el 2016-2017. La urgencia sobre encontrar bastante personal ha hecho, sin embargo, que se acepten profesores con un grado sobre ingles (en algunas autonomias basta con el B-1) insuficiente precio colombian cupid para impartir correctamente la asignatura.

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?Es verga sobre la colectividad educativa? Participe en el Foro sobre Educacion de EL ESTADO respondiendo a la pregunta de esta semana ?Por que nunca aprendemos bien ingles? ?Funciona el bilinguismo en la escuela? Publicaremos aca una coleccion de estas respuestas.

“las profesores deberi?n tener igual que minimo un grado C2”

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En gran cantidad de institutos se pierde el grado sobre ingles con el que salen las alumnos sobre 6? de estas escuelas primarias “bilingues”. Las tipos sobre lenguaje inglesa deberian acontecer impartidas siempre por profesores nativos o con un C2 infimo, titulados en su estado sobre ascendencia o con certificado CELTA o TEFL/TESOL. Aparte, se goza de que crecer el Student Talking Time (el lapso que los alumnos dedican a hablar), mediante role plays en la especie, trabajos en pareja o chicos equipos, con temas sobre actualidad que interesen a los adolescentes asi como que les permitan utilizar el idioma y no ha transpirado nunca solo aprender la gramatica.

MONICA FLORES. Profesora sobre ingles TEFL/TESOL desplazandolo hacia el pelo traductora, Madrid.

“El bilinguismo pone la educacion al trabajo sobre un segundo idioma”

La educacion bilingue en las comunidades monolingues resulta una manera de poner la formacion al asistencia de el educacion sobre un segundo idioma. Opino que la instruccion debe acontecer un fin en si misma y no ha transpirado no un via Con El Fin De conseguir fines igual que el educacion sobre segundas lenguas. Me da la impresion primordial para las personas tener el preferible dominio concebible de su idioma materna y lo cual nunca es probable En Caso De Que reciben la creacion reglada en la lenguaje distinta. Creo ademas que seria importante impulsar el discernimiento de el ingles pero por medio de otros medios, como las tareas extraescolares, los campamentos desplazandolo hacia el pelo los departamentos de ingles sobre los centros, a las que se podria dotar de mas horas en el horario lectivo desplazandolo hacia el pelo mas medios, como lectores asi como creacion permanente especifica Con El Fin De las profesores.

ESTIBALIZ VIZAN. Profesora de Ingles en Secundaria, Villasana de Mena (Burgos).

“Lo aprende quien lo necesita; a la mayoria nunca nos realiza carencia”

En mi opinion no aprendemos ingles por una simple causa no nos hace falta. En el aniversario a conmemoracion, el ingles seria absolutamente prescindible y aquel que quiere estudiar, debe de efectuar un esfuerzo por realizar inmersion linguistica. Aquellos que lo requieren, si lo aprenden, y no ha transpirado lo aprenden bien, el resto lo estudiamos por motivo de que nos dicen que seria esencial, No obstante realmente, de la mayoria sobre trabajos, para nuestra cotidianidad, nunca lo es. Poseemos un idioma potente que produce gigantesco cifra sobre contenido series, peliculas, libros, programas, revistas, etc. Y somos suficientes para que traduzcan al castellano las obras producidas en otros idiomas, por lo tanto, en la accion, no necesitamos el ingles, por eso, nunca lo usamos asi como, como consecuencia, no se domina. Sin embargo vamos, como debido a he refran, el que lo requieren por estudios o labor, lo domina como el que mas.

SERGIO ESTEBAN. Profesor, Alicante.

“No ayuda que en Espana las contenidos audiovisuales se ven en lectura doblada”

Hay un inconveniente de base la falta de interes por conocer otras culturas asi como ponderar que hablar ingles resulta una obligacion engorrosa para encontrar una tarea. a lo cual Tenemos que anadir un impedimento estructural la insuficiente creacion sobre un profesorado que, en gran cantidad de casos, no ha salido Jami?s a un estado sobre acento inglesa ni ha tenido comunicacion real con esa desarrollo, excepto honrosas excepciones, Conforme mi vivencia de mas sobre 30 anos. Tampoco favorece nada el doblaje al castellano de series asi como peliculas, lo cual hace vagos a las espectadores. En Portugal Tenemos un buen grado sobre ingles gracias, dentro de otras cosas, a que gran cantidad de ninos y jovenes ven el contenido audiovisual en ingles. Asimilar ingles (y otros idiomas) tiene que acontecer una cosa interesante y no ha transpirado distinguido que enriquezca, nunca una actividad laborioso asi como aburrida.

TERESA GARCIA JUSTAMENTE. Profesora sobre ingles Escuela Oficial de Idiomas, Madrid.

“En 38 anos separado consegui 2 Cursillo sobre 15 dias en las Islas Britanicas”

Se precisa demasiada mas sencillez de reciclarse asi como estudiar la lenguaje extranjera en el extranjero. A lo largo de 38 anos en activo separado consegui 2 cursos de 15 dias en las Islas Britanicas. Al final poseemos que pagarnos los cursos nosotros, y no ha transpirado son carisimos. Sobre nada sirven los centros bilingues si los profesores no lo somos.

MARIA JOSE GIMENO DEL BUSTO. Profesora de Secundaria jubilada, Zaragoza.

“Funciona bastante bien cuando se aportan las dinero suficientes”

Cristalino que funciona, asi como extremadamente bien, cuando se ponen dinero humanos suficientes, las asesores linguisticos necesarios, cuando se ensena desde los tres anos de vida, cuando se plan a traves de la formula CLIL (Content and Language in an Integrated Learning), los grupos son reducidos.. Hubo un acuerdo dentro de el Ministerio de Educacion y no ha transpirado el British Council, desplazandolo hacia el pelo los centros que entramos seguimos, las otros han hecho un apano dudoso.

ANA SAINZ. Maestra de ingles asi como directora de un nucleo publico bilingue, Soria.

“Le va bien las alumnos cuyos padres les pagan un refuerzo”

La preparacion de las profesores es insuficiente. El numero sobre alumnos por profesor seria elevado. En las academias de ingles, el grupo es mucho mas reducido para que los estudiantes puedan participar mas. En velocidades, en la escuela publica lo unico que realizan es impartir la tipo en ingles con el identico numero de alumnos desplazandolo hacia el pelo igual que mucho, con un profesor sobre asiento. El pequeno porcentaje de alumnos que funcionan en el bilinguismo nunca es porque sean mas listos o porque el sistema funcione con ellos, sino porque tienen un refuerzo que los padres pagan de su billetero.

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